近代中国军事科技人才的选拔机制经历了从无到有、从简单到复杂、从模仿到创新的演变和发展过程。这一过程与中国近代史上的政治变革、社会变迁以及科技进步紧密相连。

在清朝末年，中国的军事科技人才选拔机制基本上是沿袭旧有的科举制度，但这种制度已经无法适应近代战争的需求。随着洋务运动的兴起，清政府开始意识到需要培养新型的军事人才。1862年，京师同文馆的设立标志着中国近代军事教育的开端，它旨在培养能够通晓外国语言文字、掌握现代军事科技的专门人才。

进入民国时期，随着北洋政府的成立，军事教育开始受到重视。北洋政府设立了多所军事学校，如保定军校，这些学校采用西方的军事教育模式，注重实战训练和科技知识的传授。这一时期的军事人才选拔开始注重学生的实际操作能力和科技素养。

抗日战争和解放战争时期，军事人才的选拔更加注重实战经验和政治素质。共产党领导的抗日根据地和解放区，通过抗日军政大学和各种短训班，培养了大批具有实战经验和坚定政治信仰的军事指挥员和技术人员。

中华人民共和国成立后，军事科技人才的选拔机制得到了进一步的发展和完善。1950年代，中国开始大规模派遣留学生到苏联学习先进的军事科技，同时在国内建立了一系列高等军事院校，如国防科技大学、空军工程大学等，这些院校担负起培养高级军事科技人才的重任。

随着改革开放的深入，中国的军事科技人才选拔机制开始与国际接轨。军事院校的教育体系不断更新，引入了更多的现代化教学方法和国际先进的军事科技。同时，中国军队开始注重与外军的交流合作，通过参与国际军事演习、学术交流等方式，提高军事科技人才的国际视野和实战能力。

进入21世纪，随着信息技术的飞速发展，中国的军事科技人才选拔机制也在不断创新。网络虚拟训练、模拟对抗等现代教学手段被广泛应用于军事教育中，使得军事科技人才的培养更加贴近实战需求。同时，中国军队开始注重利用大数据、人工智能等新兴技术，对军事人才进行更加科学和精准的选拔和培养。

总的来说，近代中国军事科技人才的选拔机制经历了一个从传统到现代、从封闭到开放的演变过程。这一过程不仅反映了中国军事教育的发展，也是中国社会现代化进程的一个缩影。随着科技的不断进步和国际形势的变化，中国的军事科技人才选拔机制将继续发展和完善，以适应未来战争的需求。